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              课题研究

              高中思想政治课教学生活化的理论与实践研究课题

                    进一步构建适应教育改革和发展新形势的课堂教学文化和价值势在必行。构建课堂教学文化和基本价值是一个庞大的工程,它包括学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学组织形式灵活化、课堂教学生活化、教学资源优质化、教学评价多元化、教学研究课堂化等内容。通过反思多年来思想政治课教学教研历程,我们认为走向生活化是新一轮课程改革背景下思想政治课教学改革和发展的基本价值取向。所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中,将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来,让学生有感受自然、社会的机会,使学生在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱,从而自发地、主动地去获取知识。

                    1、教学生活化可以致力于人的全面发展。生活化教学植根于丰富的生活,因此,教学过程必将涉及多个智力领域,必然要从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习,充分调动学生的多方面智力潜能,提高学习活动的质量。

                    2、教学生活化可以着眼于人的社会化发展。生活化教学创设生活情境的目的,往往是为了在学习内容与学生体验建立联系,使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构,达到真正理解。

                    3、教学生活化可以促进人的个性化发展。根据加德纳的多元智力理论,每一个体都有相对的优势智力领域。联系生活实际教学能让每个个体的特殊才能得到充分展示,关注人的个性化的发展。

                    4、教学生活化能够更好的落实新的《高中思想政治课程标准》。在教学中,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

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